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“汕大罗湖全科创新班”师资培训工作坊(七)-理论课准备和讲授技巧以及TBL案例评价

2019-06-28 14:44:42   点击:
 
     6月20日下午14:30-16:30,汕头大学医学院教育评价与研究中心林常敏主任、社管中心内分泌科医生唐平主任医师共同完成此次授课。
 
 
 
理论课准备和讲授技巧阶段:临床教学中我们总是遇到课堂中有学生打瞌睡、注意力不集中等情况,那我们如何在有限的时间内才能提高授课效率?引发学生的兴趣呢?
 
 
林老师和唐医生从以下几个方面共同分享了授课经验:
 
1、  明确的目标;
 
2、  有条理地组织内容及制作科学的幻灯片;
 
3、  吸引学生的课堂互动;
 
4、  富于激情的讲授。
 
 
一、课前准备
 
1、注意事项:授课对象;
 
2、制定学习目标;
 
3、确定考核内容:如果对社区人群,问卷调查、抢答等给予小礼品等;
 
4、选择教学策略:TBL、PBL、CBL等
 
课程框架:内容介绍、提纲、总结
 
 
设计开场白---吸引开场白(内科组邓春涛医生发言:课前跟大家互动,了解大家需求,重点讲解;全科组陈章:采用Ice Break技巧教学,自己介绍自己;护理组喻意美:采用案例导入吸引学生)

 
二、有条理组织授课内容
 
1、根据对象确定授课重点和核心内容;
 
2、确定“故事”主线:思路清晰、逻辑清晰;故事和案例方式是一个很好的切入点。以发热或咽炎的患者举例阐释。
 
 
 
三、设计小结和总结
 
小结时间:15-25分钟可以做个小结、重点内容汇总;
 
 
重难点解决策略
 
1、参考教学大纲;
 
2、实践工作中经验中得出;
 
3、小组讨论、有经验的老师交流;
 
4、板书、教具、真人演示、互动、关键词等的辅助。
 
接下来一个环节:课堂活动(8分钟练习时间,两人一组,确定题目和1个重难点)以及部分点评。
 
 
四、吸引学生参与
 
1、有效互动:反馈、有技术地提问(引发学生思维、思考)、帮助学生建立知识点的连接;
 
2、在任何时间可以开展教学,课堂可以不要那么传统;
 
3、注意声音、富有激情的讲授、肢体语言、时间掌控、眼神交流、身体移动问题等技巧。
 
 
 
TBL案例的评价:
 
 
针对上次TBL案例培训课后上交的作业进行了点评。重点评述了
 
● 全科组郑中梅老师的TBL案例《膝关节损伤》
 
● 护理组喻意美老师的PBL案例《公交车站台倒下的年轻女性》,
 
这两篇案例各具特色,把握较全面,值得学习。
 
 
 
进而引出了TBL案例实施过程中常见的问题及解决途径
 
(1)学习目标的设定:要明确易懂;
 
(2)涉及医学人文方面的清晰界定;
 
(3)iRAT、tRAT问题设置难、易结合,在基础知识层面增加1-2道有一定难度系数的应用选择题,能够将两组的检验结果拉开差距,体现团队合作在解决问题上的优势;
 
(4)有关应用环境的题型设计:注意情境和递进式的问题设计;
 
(5)评价阶段:针对组内代表发言,提倡组间互评,教师评价,专业教师总结等。
 
 
 
PBL案例补充一个非常关键的注意点就是多学科、跨学科合作,在医院系统中如何在PBL课程中穿插跨学科合作是医学生培养重要内容,也是OSCE考核的重点方向。
 
 
总结讨论:师资培训已进行大约3个月,大家整体反应有必要开展一个总结性课程,贯通下这段时期培训的知识点,进而开展阶段性的评价和考核。
 
 
最后,林老师也分享了自己授课的成长和竞赛经历,与在场培训者产生强烈共鸣,为听课老师进一步的学习指引方向。
 
 
 
课后大家积极交流
 
学习氛围浓厚
 
希望更多的老师加入到这个团队
 
不断进步
 
 
 
 
 
 
 
来源:科教科
 
编辑整理:罗医宣
 
 
 
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