“汕大罗湖全科创新班”师资培训工作坊（七）-理论课准备和讲授技巧以及TBL案例评价

6月20日下午14:30-16:30,汕头大学医学院教育评价与研究中心林常敏主任、社管中心内分泌科医生唐平主任医师共同完成此次授课。

理论课准备和讲授技巧阶段：临床教学中我们总是遇到课堂中有学生打瞌睡、注意力不集中等情况，那我们如何在有限的时间内才能提高授课效率？引发学生的兴趣呢？

林老师和唐医生从以下几个方面共同分享了授课经验：

1、 明确的目标；

2、 有条理地组织内容及制作科学的幻灯片；

3、 吸引学生的课堂互动；

4、 富于激情的讲授。

一、课前准备

1、注意事项：授课对象；

2、制定学习目标；

3、确定考核内容：如果对社区人群，问卷调查、抢答等给予小礼品等；

4、选择教学策略：TBL、PBL、CBL等

课程框架：内容介绍、提纲、总结

设计开场白---吸引开场白（内科组邓春涛医生发言：课前跟大家互动，了解大家需求，重点讲解；全科组陈章：采用Ice Break技巧教学，自己介绍自己；护理组喻意美：采用案例导入吸引学生）

二、有条理组织授课内容

1、根据对象确定授课重点和核心内容；

2、确定“故事”主线：思路清晰、逻辑清晰；故事和案例方式是一个很好的切入点。以发热或咽炎的患者举例阐释。

三、设计小结和总结

小结时间：15-25分钟可以做个小结、重点内容汇总；

重难点解决策略

1、参考教学大纲；

2、实践工作中经验中得出；

3、小组讨论、有经验的老师交流；

4、板书、教具、真人演示、互动、关键词等的辅助。

接下来一个环节：课堂活动（8分钟练习时间，两人一组，确定题目和1个重难点）以及部分点评。

四、吸引学生参与

1、有效互动：反馈、有技术地提问（引发学生思维、思考）、帮助学生建立知识点的连接；

2、在任何时间可以开展教学，课堂可以不要那么传统；

3、注意声音、富有激情的讲授、肢体语言、时间掌控、眼神交流、身体移动问题等技巧。

TBL案例的评价：

针对上次TBL案例培训课后上交的作业进行了点评。重点评述了

● 全科组郑中梅老师的TBL案例《膝关节损伤》

● 护理组喻意美老师的PBL案例《公交车站台倒下的年轻女性》，

这两篇案例各具特色，把握较全面，值得学习。

进而引出了TBL案例实施过程中常见的问题及解决途径：

（1）学习目标的设定：要明确易懂；

（2）涉及医学人文方面的清晰界定；

（3）iRAT、tRAT问题设置难、易结合，在基础知识层面增加1-2道有一定难度系数的应用选择题，能够将两组的检验结果拉开差距，体现团队合作在解决问题上的优势；

（4）有关应用环境的题型设计：注意情境和递进式的问题设计；

（5）评价阶段：针对组内代表发言，提倡组间互评，教师评价，专业教师总结等。

PBL案例补充一个非常关键的注意点就是多学科、跨学科合作，在医院系统中如何在PBL课程中穿插跨学科合作是医学生培养重要内容，也是OSCE考核的重点方向。

总结讨论：师资培训已进行大约3个月，大家整体反应有必要开展一个总结性课程，贯通下这段时期培训的知识点，进而开展阶段性的评价和考核。

最后，林老师也分享了自己授课的成长和竞赛经历，与在场培训者产生强烈共鸣，为听课老师进一步的学习指引方向。

课后大家积极交流

学习氛围浓厚

希望更多的老师加入到这个团队

不断进步

来源：科教科

编辑整理：罗医宣